educação centrada na ciência na cultura e na arte
A escola
_MG_2914 Atualmente, o novo paradigma da educação mundial é a hospitalidade. O modelo de escola-depósito-de-conhecimento já ficou para trás, até porque o conhecimento a humanidade já tem estocado, basta a disponibilidade de cada um em buscá-lo. A escola é estéril e sem significado se não traça um objetivo que traga benefícios maiores à humanidade.Apostamos na formação ética e estética de nossas crianças por acreditarmos que farão a diferença na melhoria de nossa sociedade enquanto cidadãos, seja qual for seu papel no exercício profissional futuro. Seres éticos, que saibam tolerar, respeitar, amar, e assim conviver em comunidade. Seres estéticos que sintam, pensem e façam, e, assim, aliem razão e emoção.

O fato de sermos uma escola alternativa não significa que as crianças não sejam tratadas objetivamente. Trabalhamos com conteúdos, mas de forma diferente da escola tradicional. Não somos um depósito para “cuidar” de crianças; não temos uma única babá. Fazemos um trabalho voltado para o desenvolvimento da cognição e da criatividade da criança de acordo com sua faixa etária, porque concebemos o cuidar dentro do educar. Fazemos com que a criança tenha sua curiosidade alimentada e sua imaginação é sempre considerada como algo importante de ser observada. Fomentar na criança a liberdade de expressão, o não-conformismo, a curiosidade e o desejo de fazer descobertas é ajudá-la, desde pequenina, a reforçar sua personalidade com características indispensáveis para a expressão da habilidade criativa. O clima educacional e o procedimento do professor facilitarão a criança a pensar independentemente, a testar suas idéias. É importante reforçar que a influência dos pais na Educação dos seus filhos é maior do que a dos professores. Procuramos levar em conta que a criança não pode - nem deve! - ter a escola do adulto. Abolimos algumas regras e adotamos outras para garantir liberdades que os pequenos devem ter, como: não obrigatoriedade a farda no cotidiano, liberdade de ficar descalço, o direito de ir e vir das salas de aula, entre outras. Isto confere à criança sanidade emocional.

Entendemos que o conhecimento e o pensamento são construídos através da ação. Privilegiamos a pesquisa, a experiência e a descoberta, partindo das situações concretas e do interesse da criança; em vez de respostas prontas, oferecemos estímulos para sua busca. Por isso a Pedagogia de projetos é a forma que priorizamos da Educação Infantil ao Ensino Fundamental. “Trabalhando eu cresço” é a forma com que proporcionamos o conhecimento. Nesta escola todos os professores são instruídos e conscientizados do valor que é construir uma criança autônoma, curiosa e ativa. Possibilitando a mobilidade da criança, estamos, também, possibilitando o desenvolvimento do seu pensamento. “Aprender dentro da vida” é poder manusear a água, criar castelos de areia, fazer sua própria massinha, se sujar, não ter medo de fazer suas descobertas através de projetos de vida. É também não ter medo do colega mais afoito, mas defender-se. É levantar-se sozinho dos seus tombos. É não ter medo de sorrir e de chorar. Dentro desta metodologia de trabalho, o professor não é confundido com a tia, com a vovó, com a mamãe ou com a madrinha; mesmo que a criança tenha se adaptado em chamar a professora de tia, a sua função é bem definida: a professora é companheira de pesquisa, portanto, sua função é conduzir a criança a ser mais e mais ativa e buscar incessantemente seu conhecimento. É isto que faz o diferencial quando aos 8, 9, e 10 anos ela têm a autonomia intelectual nos seus seminários e suas criações de forma geral. No que concerne a integridade, procuramos trabalhar de forma a não separar a cabeça do coração, ou seja, o trabalho cognitivo vem sempre acompanhado do emocional, razão pela qual o trabalho de corpo como relaxamento, expressão corporal, etc., fazem parte do cotidiano da escola. Em vista disto, é sumamente importante o trabalho que antecede a ida à sala de aula, que chamamos de Bom Dia e Boa Tarde.

Aprendendo
“Trabalhando eu cresço” é um imperativo do nosso dia-a-dia para todas as crianças, do maternal ao 5° ano. Construir no banquinho de areia, na marcenaria, na aula de articulinária, um texto, um problema de matemática tem o mesmo valor e é isto que a escola pretende despertar na criança: o senso do saber-sentir-fazer e assim, no dia-a-dia, vão construindo também seus portfólios. Este ano, o Tema Gerador escolhido é Natureza e Cultura: estamos todos em relação. Em torno dele se desenrola toda a vida da escola, dos trabalhos didático-pedagógicos, propriamente dito, aos eventos. Isto faz com que mesmo nossas festas sejam acontecimentos sócio-culturais.

Nenhuma escola pode desconsiderar a importância da alimentação na formação do ser humano. A ausência dos pais devido às grandes jornadas de trabalho aliada a falta de conscientização de que o alimento previne doenças e a propaganda em massa de junk foods deixa um pouco esquecido que a força do hábito alimentar gera comportamento à favor apenas da indústria alimentícia. A saúde da criança ficou em segundo plano. Mas a escola detém o tempo e o espaço necessário para inverter este quadro doentio, que resulta - a médio e longo prazo - em obesidade, diabetes, fadiga, depressão e tantas outras doenças, sem contar com a dependência das drogarias. Na nossa escola, as crianças não podem trazer comida. Ela é preparado na cozinha da própria escola, priorizando alimentos naturais, como frutas, verduras, cereais, receitas regionais de acordo com o nosso clima. Queremos que as crianças habituem-se à alimentação racional humana, abolindo enlatados e guloseimas. O lanche acontece de forma coletiva, pois assim desenvolvemos a socialização. Estimulamos as crianças a comer sozinhas, a mastigar os alimentos, a não estragar comida.

Damos grande importância ao desenvolvimento do corpo e da criatividade. Nossa experiência, aliada ao estudo da criatividade, tem nos mostrado que a interferência dos adultos restringindo a ação das crianças quando brincam e a falta de desenvolvimento dos sentidos levam-nas a uma observação deficiente do mundo que as cerca. Sem a agilidade e espontaneidade tão natural, as crianças tornam-se tensas, inibidas e reprimidas. Propor um ambiente onde a mobilidade de ação seja possível é nosso primeiro trabalho com crianças que vêm das mais diversas realidades familiares. As oficinas - parte integrante do currículo da escola - são a complementação da formação de nossas crianças. As oficinas são dinâmicas, sendo algumas de caráter permanente, outras transitórias. Procuramos fazer com as crianças um trabalho onde possam realmente apresentar um produto final dentro de suas possibilidades. Assim, uma oficina de arte, culinária ou marcenaria é tão importante quanto qualquer outra atividade pedagógica. Merece dos pais toda a atenção necessária. A escola dispõe das seguintes opções de horário:   Ensino regular - meio período (20 horas semanais - pela manhã (de 7:30 às 11:30) e pela tarde (de 13:30 às 17:30). Para o meio período, além das disciplinas regulares*, as crianças também participam das oficinas de Artes, Xadrez, Marcenaria e Língua Estrangeira (inglês, a partir do 2º Ano/7 anos).   Período semi-integral** ((26 horas semanais, 32 horas semanais e 38 horas semanais, respectivamente)), manhã OU tarde + 1 dia inteiro (sexta, de 7:30 às 17:00); manhã + 2 dias inteiros (segundas e quartas, de 7:30 às 17:00); manhã + 3 dias inteiros (segunda, quarta e sexta, de 7:30 às 17:00). *As disciplinas regulares do Ensino Fundamental são: linguagem, matemática, geografia, história e ciências. **O período semi-integral só está disponível para crianças a partir do Jardim I (4 anos). - Existem oficinas que são exclusivas dos alunos do período semi-integral. - Crianças da Educação Infantil do turno da tarde podem fazer oficina de Natação durante este turno.   No ano de 2017, as seguintes oficinas são oferecidas: - Segunda-feira e quarta-feira, pela tarde: Artes Plásticas; Circo; Ginástica Olímpica; Judô; Natação; Violino. - Sexta-feira (tanto pela manhã quanto pela tarde): Ciências e Tecnologia; Circo; Culinária; Musicalização; Robótica (a partir do 1º Ano/6 anos).

Aprender dentro da vida é nossa proposta, por isso priorizamos a pedagogia de projetos que falam de vida. Trabalhando pela pedagogia de projetos, colocamos nossas crianças em posição privilegiada em relação à forma tradicional de estudar. Tentando levar a criança à busca do seu conhecimento, fazemos com que a mesma trabalhe em todas as áreas de uma forma lúdica e criativa, favorecendo o seu desenvolvimento cognitivo ao despertar o gosto pela pesquisa e ensinando-lhes desde cedo a levantar hipóteses ao invés de cobrir e copiar. O resultado deste trabalho é a criação do livro pela própria criança – seu portfólio – fugindo assim do pensamento retilíneo do livro didático.

Nosso primeiro objetivo com a criança que está chegando à escola é torná-la o máximo possível independente, porque “não se pode ser livre sem ser independente” (Maria Montessori). Isto requer cooperação dos pais para que o trabalho feito na escola não seja desfeito em casa, uma vez que só quem será prejudicado é a própria criança. Apesar de terem toda a liberdade para ir e vir e de não serem forçadas a permanecer nas salas, as crianças têm atividades dirigidas, trabalhando nos seus projetos, sendo levadas a extrapolar o ambiente da sala de aula, que pode ser no jardim, no pátio, fora da escola, etc., dependendo do objetivo e da idade.

Cotidiano
A vida da nossa escola é muito rica, é única, pois vai muito além de uma sala de aula com carteiras e livros. Essa faceta existe mas não é um fim em si. Acreditamos que todo lugar é potencialmente "sala de aula". Fazer, pensar e sentir é o que fundamenta nossa prática no dia-a-dia. É algo que se cria e recria diariamente com todos juntos e em cada um: trabalhamos em grupo e em projetos, porém a internalização do conhecimento acontece em cada um de forma única. É parte do nosso cotidiano, tão rico e dinâmico, que compartilhamos com vocês. Para saber mais, você pode nos acompanhar pelo blog: http://www.escolasempreviva.com.br/blog-sempre-viva/ Também escrevemos quinzenalmente para o Jornal Contraponto. E ainda tem nossa página no Facebook: https://www.facebook.com/semprevivaescola Brincando e trabalhando com as mãos na terra, a criança cria uma relação mais próxima e entende melhor toda a beleza e poesia que há em nosso planeta. É em contato com a água, com a terra, com o verde que a criança aprende a respeitar e zelar a natureza em toda sua magnitude. Há mais de 30 anos, natureza é a nossa escolha.

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18 hours ago

Escola Sempre-Viva

Nós acreditamos em uma educação para a vida e entendemos a criança sob uma perspectiva integral do desenvolvimento, em que corpo, emoção e razão não se separam e todos são essenciais para a constituição de pessoas livres, independentes e capazes de se relacionar e agir sobre o mundo de maneira mais empática e colaborativa.

Escola Sempre-Viva: educação centrada na ciência, na cultura e na arte.

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7 days ago

Escola Sempre-Viva

O que aconteceu quando as árvores frutíferas floresceram?

Muitos frutos e com eles, sucos deliciosos, e vocês não estavam lá para aproveitar!

Mais um episódio da WebSérie sobre como a escola está com saudades de todos vocês.

Escola Sempre-Viva: educação centrada na ciência, na cultura e na arte.

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2 weeks ago

Escola Sempre-Viva

Também somos responsáveis pelo nosso entorno.

As árvores do entorno da escola foram plantadas pelas crianças que estudavam na escola no ano 2000.

A ideia tem como objetivo proporcionar sombra para os pedestres e frutas para todos.

Confira mais esse vídeo da web série da escola.

Escola Sempre-Viva: educação centrada na ciência, na cultura e na arte.

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Agenda

Retrospectiva: o que aconteceu aqui em 2019

Tema Gerador: Natureza e Cultura: estamos todos em relação

Janeiro

- Capacitação em serviço de professores e funcionários

Fevereiro

- Início do ano letivo com todas as crianças - Reunião participativa e todos os pais e mães da escola - Reunião com os pais do 1º e 2º anos

Março

- Carnaval Sempre-Viva - Repensando o papel da mulher e do homem na sociedade - Formação continuada de professores - Cultura tradicional: o circo - Camping do 3º, 4º e 5º anos

Abril

- Formação continuada de Professores - Abril para os Livros - 1º reunião de avaliação (Educação Infantil e Ensino Fundamental) - Páscoa - Consciência Indígena - Fechamento dos projetos do 1º Trimestre

Maio

- 1ª Reunião de avaliação (Ed Infantil) - 1ª Reunião de avaliação (Ens Fundamental) - Formação continuada de professores - Feira do Conhecimento Ed Infantil - Feira do conhecimento Ens Fundamental

Junho

- Festa de São João - Final do 1º semestre - Formação continuada de professores

Julho

- Férias Coletivas

Agosto

- Reinício das aulas - Formação continuada de professores - Aniversário da cidade de João Pessoa - Fechamento dos projetos - 2º trimestre

Setembro

- 2ª Reunião de avaliação (Ed Infantil e Ens Fundamental) - Camping 1º e 2º anos - Formação continuada de professores

Outubro

- Festa da Família - Semana da Criança e mostra cultural - Festa do Saci (Ed Infantil)

Novembro

- Fechamento dos projetos - 3º trimestre - Consciência Negra - Excursão do 5º ano - Encerramento das oficinas

Dezembro

- 3ª Reunião de avaliação (Ed Infantil e Ens Fundamental) - Aula da Saudade 1º e 5º anos - Ensaio Geral - Espetáculo - Concerto de Violino - Encerramento do ano letivo
Obs.: Este calendário não inclui reuniões de planejamento, aulas-passeio específicas a cada projeto trabalhado nas salas, nem eventuais apresentações surgidas no dia-a-dia da escola. Família Sempre-Viva.
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